嘉義縣立民和國民中學身心障礙資源班實施計畫

    壹、依據：

     一、「特殊教育法」暨「特殊教育法施行細則」

     二、教育部「身心障礙學生鑑定及就學輔導工作工作手冊」

     三、「嘉義縣國民中小學加強資源班服務實施計畫」

     貳、目的：

     一、協助特殊教育學生適應普通班教育環境並融入一般學生的群體生活

     二、提供特殊教育學生補救性個別化教學輔導及多元的資源教學，使其發揮潛能             、適性發展

     三、提供特殊教育學生、學生家長及普通教師支援服務

     參、行政組織

     成立「特殊教育推行委員會」，定期開會研議身心障礙資源班重要議題，負責規      劃、推動及檢討身障資源班相關事宜

     肆、招收對象

     依序招收目前安置於普通班之下列學生：

      一、經縣內鑑定分發會議轉介之身心障礙學生。

      二、領有殘障手冊，確有特殊教育需求之學生。

      三、經學校鑑定安置小組評估為身心障礙，確有特殊教育需求之學生。

          ※    各類學生需經家長同意後入班

     伍、實施流程：

      一、資源班鑑定評量、安置與輔導流程：

               於每學期開學後兩週內完成招生、鑑定、安置等入班程序。學生鑑定評量、                安置與輔導流程

               詳如圖，說明如下：

              (一)推薦篩選：

              於每學期末（六月及一月）及學期初進行次學期資源班新生之全校普查、推              薦篩選；舊生學習狀況檢討，以建立待鑑定學生名單。

             1.普通班教師依據平日觀察、晤談、作業分析或其他評量結果，填寫「疑似              特殊需求學生轉介表」，以書面方式推薦學生。

             2.資源班教師利用團體測驗、查閱學生個人資料等方式主動篩選疑似個案。

             3.家長或學生主動向輔導室提出申請。

             (二)鑑定與安置：

             1.鑑定評量小組參考相關法規之規定，選擇下列適當評量方式：

          (1)標準化測驗（例如：國中系列學業性向測驗、圖形式智力測驗、國中新生                 國語文能力測驗、國中新生數學能力測驗、魏氏兒童智力量第三版等，依                實際需求選擇使用）

          (2)非正式評量

           a.自編學業成就評量

           b.行為觀察

           c.晤談：家長及相關教師

          (3)及參考臨床診斷、醫學檢查記錄....等多方面收集學生資料綜合研判，決定                 合於入班標準學生名單。

            2.依據評量結果召開安置會議決定：

         (1)合於入班標準者，經家長同意安置於資源班。

         (2)未達標準者，回原班或轉介至相關機構。學校應建立此類學生資料，以利                日後追蹤。

          (三)學生能力評估及擬定個別化教育計畫：

                鑑定評量小組依據評量資料判斷學生能力強弱處、需求科目與時數、及所                 需相關服務，會同相關人員及學生家長擬定「個別化教育計畫」以利教學                 與生活輔導之實施。

          (四)教學與輔導：

                資源班教師及相關人員依據「個別化教育計畫」執行教學及輔導工作。

          (五)評量學習效果：

                定期評估學生學習效果，以利再安置之參考。

          三、鑑定評量及安置小組成員：

         (一)鑑定評量小組成員：

               資源班教師、普通班教師、校內具有特殊教育與測驗診斷專長之教師、及相                關專業人員。

         (二)安置小組成員：

               學校行政人員（含校長、相關處室主任、組長）、資源班教師、普通班教師                、校內或校外具特殊教育及測驗診斷專長教師，及個案學生家長或監護人共               同參與。

陸、師資：

一、資格：

國中合格教師且具特殊教育專業教師資格，並已接受資源班教師職前訓練者為優先；次為接

受資源班教師職前訓練之合格教師。

二、編制：

資源班每班編制專任教師三名。

三、工作職責：

1.鑑定

2.「個別化教學方案」編寫

3.學生個案資料建立、實施教學與輔導

4.編選教材與教具

5.進行教學評量（包括教學前的學生能力評估、教學中及教學後的評量）

6.與普通班教師進行溝通合作

7.對家長提供諮詢或輔導

8.評估資源班運作成效等工作

柒、教學實施：

一、編寫個別化教學方案：

資源班教師應於學生入班後二星期內（即開學一個月內），編寫學生「個別化教育計畫」（IEP），

會同普通班教師確實實施。方案內容包括：學生個人基本資料、評量記錄、教學科目、教學

型態、上課節數與時間、學生能力描述、長期教學目標、教學評量方式與標準等項目。

二、教學內容：

資源班教師依照「個別化教育計畫」安排教學科目、輔導項目及教材內容：

(一)教學及輔導項目：

1.有重大學習困難之主要學科，如：國文、數學、英文......等學科。

2.身心障礙所需協助之特殊訓練，如：語言、溝通訓練、社交技巧、情緒控制......等

(二)教材內容：教材之選擇應考量學生能力及目前成就狀況：

1.主要學科：參考國中普通班課程標準或有關教材，予以改編、簡/減化，或視學生狀況自行

編寫。

2.補充教材：參考各類特殊學校（班）課程綱要中該科教材綱要，予以改編、簡化，或視學

生狀況自行編寫。

四、教學型態：

資源班教學應參酌學生障礙類型及嚴重性、學習能力、目前學習程度、年級、原班上課時間等因素，以分組教學為主，輔以個別教學、獨立學習、及團體活動。

五、排課方式：

(一)學生在資源班上課時數，以不超過其普通班上課總時數的二分之一為原則。

(二)資源班之排課，可依學生原班課表採下列幾種方式：

1.抽離方式：利用原班該科目上課時段到資源班上課

2.外加方式：利用升旗、班（週）會、早自習、導師時間、選修課程、空白課程、團體活動

等時段為之。如需動用部份科目上課時段，且於擬定「個別化教育計畫」時決定。

(三)排課原則：

學生與原班同學程度差異太大，無法跟上進度之學科，以抽離式為主；程度差異不大，易趕上普通班進度之學科、及因其身心障礙所需之特殊訓練，以外加式為主。

六、成績評量：

(一)完全抽離之科目：

1.平時考查：資源班應設計個別平時評量表以記錄學生學習狀況。資源班平時考查結果應做

為學生原班該科平時成績。

2.定期考查：學生在資源班接受定期考查。該科目由資源班教師決定試題內容，並於成績冊

上註記。

(二)外加之科目：

資源班對該生所做之評量結果，供原班該科目平時成績之參考。所佔比例以該科目學生在資

源班上課時數，佔該科目原班時數及資源班時數和之比例計算。

七、下一階段之轉介安置：

資源班學生經教學輔導後，應視學生學習狀況，可於每學期末召開一次校內個案安置會議評

估輔導成效，以決定學生下學期服務時數或安置方式

(一)回歸普通班上課，並追蹤輔導其適應情形；

(二)續留資源班輔導；或

(三)轉介其他安置場所。

捌、經費與設備：

一、經費方面：向縣府申請補助，並盡可能於年度預算中編列教學所需之教材教具費。

二、設備方面：目前僅有專用教室一間及電腦、電視各一部，在未來經費許可的範圍內添購

資源班所需之軟、硬體設備。

玖、本實施計畫若有未規定事項，悉依現行有關規定辦理。